A história da nossa história: um projeto de ensino de língua inglesa sobre passado, ancestralidade e histórias de vida

Resumo

Este artigo relata a realização de um projeto de ensino de Língua Inglesa desenvolvido em uma turma de 1º ano do Ensino Médio de uma escola privada de Gravataí, Rio Grande do Sul, no contexto do estágio curricular de docência. O projeto, intitulado Our Ancient History, teve como objetivo articular o estudo de estruturas gramaticais do passado em inglês, como o passado simples do verbo to be, a voz passiva, as formas there was e there were e preposições de movimento, à investigação sobre ancestralidade, história familiar e transformações históricas locais. A fundamentação teórica reexamina a Aprendizagem Baseada em Projetos, o conceito de andaimento e a função estruturadora do livro didático como agente de mudança pedagógica e suporte de segurança para docentes e discentes. A proposta integrou recursos digitais como Kahoot e Mentimeter, dinâmicas de perspectiva visual e o uso de fotografias históricas de Gravataí. Ao longo do projeto, os estudantes investigaram fatos históricos, exploraram histórias de suas famílias e produziram verbetes e páginas no formato de scrapbook. A experiência evidenciou que o livro didático, longe de constituir um obstáculo engessador, atua como um roteiro flexível que viabiliza a inovação em sala de aula, promovendo a autonomia, o letramento e o autoconhecimento dos alunos. Conclui-se que a articulação entre projetos de aprendizagem, suporte pedagógico, uso crítico do livro didático e interdisciplinaridade fortalece o ensino de língua adicional ao transformar conteúdos gramaticais em ferramentas de reflexão sobre o presente e o passado.