A contação de histórias como recurso pedagógico na educação infantil

Resumo

Este artigo analisa a contação de histórias como recurso pedagógico na Educação Infantil, considerando suas contribuições para a linguagem oral, a compreensão, a imaginação, a participação social e a formação do leitor. Realizou-se uma revisão bibliográfica narrativa, de caráter qualitativo, apoiada em documentos normativos brasileiros e em estudos nacionais e internacionais sobre leitura compartilhada, mediação literária e desenvolvimento narrativo. A síntese evidencia que a simples exposição ao livro não assegura aprendizagem: os resultados dependem da qualidade estética da obra, da regularidade das experiências, da escuta responsiva do professor e das oportunidades dadas às crianças para prever, perguntar, interpretar, recontar e criar. A literatura preserva sua natureza artística quando o planejamento não a reduz a pretexto para exercícios, mas articula fruição, conversa e produção de sentidos. Conclui-se que a contação de histórias pode integrar o cotidiano escolar como prática intencional e lúdica, alinhada aos direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se, com avaliação baseada em registros de participação e progressão, sem antecipar formalmente a alfabetização.