Palavras-chave
Aprendizagem
Estratégia pedagógica
Gamificação
Como Citar
Resumo
A dislexia é um transtorno específico de aprendizagem que afeta diretamente o desenvolvimento da leitura e da escrita, representando um desafio significativo no processo educativo, especialmente no contexto da educação básica. Diante dessas dificuldades, o papel do professor torna-se essencial na identificação das necessidades dos alunos e na adoção de estratégias pedagógicas que favoreçam a inclusão e a aprendizagem. Nesse cenário, a gamificação destaca-se como uma estratégia pedagógica capaz de tornar o processo de ensino-aprendizagem mais motivador, participativo e significativo para crianças com dislexia. O objetivo deste estudo foi analisar como a gamificação pode ser utilizada como estratégia de ensino-aprendizagem para crianças com dislexia, discutindo suas contribuições pedagógicas, as possibilidades de aplicação no contexto escolar e os cuidados necessários para sua implementação no âmbito da educação inclusiva. A metodologia adotada foi de caráter bibliográfico e qualitativo, fundamentada em artigos científicos, livros e dissertações publicados entre 2020 e 2025, disponíveis em bases de dados como Scientific Electronic Library Online (SciELO), Google Acadêmico e Portal de Periódicos da CAPES. Os resultados evidenciam que o uso de estratégias gamificadas, quando planejadas de forma intencional e mediadas pelo professor, contribui para o aumento do engajamento, da motivação e da participação ativa dos alunos com dislexia, além de favorecer o desenvolvimento cognitivo, emocional e social. Conclui-se que a gamificação, aliada à atuação sensível e reflexiva do professor, constitui uma estratégia pedagógica relevante para transformar as dificuldades de aprendizagem em oportunidades de desenvolvimento, promovendo a inclusão escolar, o respeito às diferenças e o fortalecimento da autoestima e do desempenho acadêmico dos estudantes.
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