Palavras-chave
Inteligência Artificial no Ensino
Integridade Académica
Ensino Superior
Angola
Como Citar
Resumo
O avanço da Inteligência Artificial generativa tem vindo a transformar significativamente o ensino superior, influenciando práticas de aprendizagem, avaliação e produção académica. Este estudo analisa o uso do ChatGPT por estudantes do Instituto Superior Politécnico Privado do Uíge (ISPPU), em Angola, com enfoque nas suas implicações pedagógicas e éticas. Adotou-se uma abordagem metodológica mista, de natureza descritiva e exploratória, envolvendo a aplicação de um questionário a uma amostra de 940 estudantes. Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva e análise temática, permitindo uma compreensão abrangente dos padrões de uso e das perceções dos estudantes. Os resultados evidenciam uma elevada taxa de utilização do ChatGPT para fins académicos, sobretudo como apoio à compreensão de conteúdos, revisão textual e organização das tarefas. Os estudantes reconhecem benefícios no desempenho académico; contudo, não se verifica uma relação consistente entre o uso da ferramenta e o desenvolvimento da autonomia nos estudos. Verifica-se ainda uma ambivalência ética: embora exista consciência sobre práticas de plágio, muitos estudantes demonstram dificuldades em distinguir claramente entre uso legítimo e indevido da Inteligência Artificial. Adicionalmente, os participantes consideram que os modelos tradicionais de avaliação podem incentivar o uso inadequado da tecnologia, defendendo a adoção de estratégias avaliativas mais práticas, reflexivas e centradas no processo de aprendizagem. Conclui-se que o uso do ChatGPT constitui uma realidade consolidada no ensino superior angolano, exigindo a definição de diretrizes institucionais claras, o reforço da literacia académica e digital, bem como a reformulação dos modelos de avaliação. O estudo contribui para o aprofundamento do debate sobre o impacto da Inteligência Artificial em contextos africanos lusófonos e oferece subsídios relevantes para a construção de políticas educacionais mais alinhadas com os desafios da era digital.
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