Educação indígena e formação docente: estudo sobre a inclusão na aldeia de Umariaçu I e II, no município de Tabatinga – Amazonas

Resumo

Tendo em vista que a educação escolar é o principal instrumento para o  desenvolvimento de uma sociedade democrática e justa visando promover a equidade e a  inclusão social das populações mais vulneráveis e discriminadas, incluindo os povos indígenas,  neste estudo investigou-se a formação inicial e continuada dos docentes que atuam nas escolas  localizadas na aldeia de Umariaçu I e II, no município de Tabatinga – Amazonas. Esta  investigação também, se preocupou saber como está ocorrendo o processo de inclusão dos  alunos que necessitam de AEE na referida aldeia. A hipótese que sustentou esta pesquisa é que  as políticas públicas não têm sido adotadas de maneira adequada para garantir o acesso a  formação continuada aos docentes que lecionam na aldeia comprometendo o acesso e a  permanência de indígenas com deficiência na escola, pois, as ações desenvolvidas na aldeia de  índios Ticunas, em Umariaçu I e II, demonstram uma lacuna entre as especificidades desses  indivíduos e o que está garantido na legislação, que não é efetivamente posta em prática nas  aldeias indígenas. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa, de cunho investigativo, e, por  tratar-se de um estudo de caso, esta foi desenvolvida no pensamento de Gil (2002). Como  resultado desta pesquisa, espera-se fornecer dados importantes e significativos para que a  inclusão se torne uma prática mais frequente nas escolas indígenas da cidade.