Indígenas com deficiência na escola: um estudo sobre a inclusão na aldeia de Umariaçu I e II, no município de Tabatinga – Amazonas

Resumo

Considerando que a educação escolar é o principal mecanismo para o  desenvolvimento de uma ordem social democrática e igualitária com vistas a promover a  equidade e a inclusão social das populações mais desfavorecidas e discriminadas, incluindo a  população indígena, nesta pesquisa, investigou-se os Indígenas com deficiência na escola: um  estudo sobre a Inclusão na aldeia de Umariaçu I e II, no município de Tabatinga – Amazonas.  A hipótese que sustentou esta pesquisa é que as políticas públicas não têm sido adotadas de  maneira adequada para garantir o acesso e a permanência de indígenas com deficiência na  escola, pois, as ações desenvolvidas na aldeia de índios Ticunas, em Umariaçu I e II,  demonstram uma lacuna entre as especificidades desses indivíduos e o que está garantido na  legislação, que não é efetivamente posta em prática nas aldeias indígenas. Diante desse  contexto, o problema de pesquisa consiste em saber: Como ocorre o Processo de Inclusão e  escolarização de Indígenas com Deficiência na escola? Inquietação surgida a partir da  observação da incidência de pessoas com deficiências na aldeia da comunidade indígena  pesquisada, neste sentido, a investigação teve como objetivo Descrever como ocorre a inclusão  e a escolarização da pessoa indígena com deficiência na escola, a justificativa desse trabalho  parte das experiências vivenciadas no dia a dia da sala de recursos, nos atendimentos a alunos  com deficiências e por nos depararmos com as dificuldades enfrentadas pelo sistema de ensino,  que evidenciam a inevitabilidade de confrontar as práticas discriminatórias de exclusão e criar  alternativas para superá-las. O arcabouço teórico que sustentou esta pesquisa foram os trabalhos  realizados na área de educação inclusiva fundamentados em: Mantoan, Magalhães, Santos e  Paulino e por autores de educação indígena como: Oliveira João Pacheco, Soares, Feitosa  Canclini; Bruno; Cremoneze; Bueno e Grupioni. Trata-se de uma pesquisa com abordagem  qualitativa, de cunho investigativo, e, por tratar-se de um estudo de caso, esta foi desenvolvida  no pensamento de Gil (2002). Em alguns momentos, recorreu-se à abordagem quantitativa, mas  sempre assumindo a prevalência à qualitativa. Como resultado desta investigação, espera-se  contribuir com dados relevantes e de forma significativa para que o ato de incluir se transforme  em prática mais constante nas escolas indígenas do município.