Perspectivas docente e a formação continuada como ferramenta para a inclusão na sala de aula

Resumo

A Educação Inclusiva em tempos contemporâneos ocupa um lugar de destaque na promoção escolar por envolver aspectos como democracia, respeito ao outro e às diversidades e, é fundamental para a promoção da inclusão na sala de aula de forma equitativa e empática. O presente estudo busca uma abordagem crítica e reflexiva sobre a temática “perspectivas docente e a formação continuada como ferramenta para a inclusão na sala de aula”. Os objetivos propostos para o desenvolvimento desta pesquisa consideram: Investigar na fundamentação teórica análise crítica e reflexiva a respeito das perspectivas docentes em relação ao processo de ensino e aprendizagem no contexto da inclusão. Os objetivos específicos expressam: Identificar em estudos bibliográficos aspectos da formação continuada para professores no contexto da educação inclusiva; analisar como a formação continuada contribui para o alcance das perspectivas docente frente ao ensino e aprendizagem de aluno inclusivo; identificar o objetivo da formação docente. Nesse entendimento as escolas representadas por seus gestores precisam motivar a docência inovadora e a formação continuada para que o educando possa ter acesso a uma educação que prestigie suas potencialidades. A questão norteadora expressa compreender: Como a formação continuada docente pode contribuir para o alcance das perspectivas desses profissionais como mediadores no processo de ensino e aprendizagem dos alunos da educação inclusiva, promovendo a inclusão qualitativa na sala de aula? É importante comentar que a formação docente inicial e continuada é um direito do professor garantido nas diretrizes educacionais vigentes expresso na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) nº 9.994/96 e na BNCC (Base Nacional Comum Curricular). A metodologia utilizada para esse estudo foi a pesquisa bibliográfica e atende as exigências da norma culta da Língua portuguesa.