Teacher training for the critical and pedagogical use of digital technologies in basic education

Authors

  • Aldemi de Oliveira Costa UFAM - Universidade Federal do Amazonas – Manaus - AM - Brasil Author
  • Aldenice dos Santos Souza UEA - Universidade do Estado do Amazonas - Brasil Author
  • Rosimeire Gouvea dos Santos UEA - Universidade do Estado do Amazonas - Brasil Author
  • Rozineide Iraci Pereira da Silva Christian Business School Author

DOI:

https://doi.org/10.69849/kjp4t551

Keywords:

Digital culture, Basic education, Teacher training, Pedagogical practice, Digital technologies

Abstract

Teacher training for the critical and pedagogical use of digital technologies in basic education constitutes a central challenge in the context of contemporary digital culture, marked by the expansion of access to technologies and the need for more meaningful and reflective pedagogical practices. This article discusses the topic from three central axes: theoretical and political foundations of teacher training for digital culture; challenges and limitations in teacher training for the critical use of digital technologies; and pedagogical practices and formative possibilities for the critical use of technologies in basic education. The objective of the study is to analyze teacher training for the critical and pedagogical use of digital technologies in basic education, considering the theoretical and political foundations of digital culture, the challenges faced by teachers, and the existing pedagogical possibilities. Methodologically, the research is characterized as a bibliographic study, based on the analysis of academic productions, normative documents, and recent studies related to teacher training and educational technologies, seeking to understand different conceptions and approaches to the topic. The results indicate that the effectiveness of using digital technologies in Basic Education depends directly on training processes that articulate theory and practice, critical reflection, pedagogical support, and the valuing of teacher autonomy. It is concluded that investing in critical and continuous teacher training is fundamental for digital technologies to be used as instruments of pedagogical mediation capable of enhancing learning, strengthening the role of the teacher, and contributing to the construction of a more democratic and meaningful education.

Author Biographies

  • Aldemi de Oliveira Costa, UFAM - Universidade Federal do Amazonas – Manaus - AM - Brasil

    Graduado em Pedagogia pela Universidade Federal do Amazonas – UFAM. Especialista em Psicopedagogia pela Universidade Dom Bosco. Mestrando em Ciências da Educação pela Christian Business School. E-mail: ademi@gmail.com

  • Aldenice dos Santos Souza, UEA - Universidade do Estado do Amazonas - Brasil

    Graduada em Educação Física pela Universidade do Estado do Amazonas - UEA. Especialista em Fisiologia do Exercício e Personal Trainer pela Faculdade de Pimenta Bueno - FAP. Mestranda em Ciências da Educação pela Christian Business School. E-mail: aldenicessouza@gmail.com

  • Rosimeire Gouvea dos Santos, UEA - Universidade do Estado do Amazonas - Brasil

    Graduada em Matemática pela Universidade do Estado do Amazonas – UEA. Especialista em Neuropsicopedagogia pela Faculdade Educamais. Mestranda em Ciências da Educação pela Christian Business School. E-mail: rosi-meire2011@hotmail.com

  • Rozineide Iraci Pereira da Silva, Christian Business School

    Doutora em educação pela Christian Business School. Professora orientadora da Christian Business School e professora tutora do curso de Licenciatura em Pedagogia EaDTEC/UFRPE. E-mail: neide-silva96@hotmail.com

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2026-03-22

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Vol. 30 No. 156 (2026): Revista ft issue 156

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How to Cite

Costa, A. de O., Souza, A. dos S., Santos, R. G. dos, & Silva, R. I. P. da. (2026). Teacher training for the critical and pedagogical use of digital technologies in basic education. Revista Ft, 30(156), 01-13. https://doi.org/10.69849/kjp4t551