Entre políticas e práticas: a inclusão de crianças com TEA na educação infantil.
DOI:
https://doi.org/10.69849/bngzw603Palabras clave:
Autismo na Educação Infantil, Estimulação Precoce, Prática Docente, Políticas Públicas EducacionaisResumen
O presente trabalho discute a inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Infantil, considerando a relação entre políticas públicas e práticas pedagógicas. A pesquisa justifica-se pela necessidade de compreender como a escola pode garantir não apenas o acesso, mas a participação dessas crianças no processo educativo. O objetivo geral consiste em investigar de que maneira a prática docente favorece a inclusão de alunos com TEA, identificando suas características e discutindo a importância da estimulação precoce. A metodologia adotada caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, fundamentada em estudos sobre educação inclusiva e TEA. A discussão evidencia que a inclusão depende de práticas pedagógicas planejadas e flexíveis, articuladas às políticas públicas. Conclui-se que a atuação docente contribui de forma significativa para a efetivação da inclusão e o desenvolvimento integral das crianças.
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