Student motivation: psychosocial determinants, impact on learning and correlation with mental health.
DOI:
https://doi.org/10.69849/ye6sde54Keywords:
Educational Environment, Educational Psychology, Learning, Mental Health, Motivation, StudentsAbstract
The objective of this study is to analyze the theoretical and empirical foundations involving student motivation, identifying its psychosocial determinants, verifying its structural influence on the learning process, and discussing the correlation between motivational levels, academic engagement, and mental health indicators. This is an integrative literature review grounded in theoretical frameworks of educational psychology, health education, and collective health. The search was conducted across the Latin American and Caribbean Literature in Health Sciences (LILACS), Virtual Health Library (VHL), Scientific Electronic Library Online (SciELO), and Electronic Periodicals in Psychology (PePSIC) databases, covering publications between 2019 and 2026, in addition to classic works that support the field. The results demonstrate that motivation is not a fixed trait but a dynamic process mediated by basic psychological needs, perceptions of self-efficacy, and contextual factors; furthermore, its absence or weakening serves as a predictor of low performance, disengagement, and psychological distress. It is concluded that the promotion of motivation requires an integrated approach that articulates the principles of self-determination theory, meaningful learning, and school health policies, aiming at the student's integral development.
References
AUSUBEL, David Paul. Psicologia educacional. Rio de Janeiro: Interamericana, 1968.
BANDURA, Albert. Social foundations of thought and action: a social cognitive theory. Nova York: Prentice-Hall, 1986.
BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação em Saúde. Brasília: MEC, 2025. 142 p. (Série de Documentos Educacionais). Disponível em: https://www.gov.br/mec. Acesso em: 08 mai. 2026.
BZUNECK, José Aloyseo. Motivação para aprender: teorias e práticas. 4. ed. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2022. 198 p.
DWECK, Carol S. Mindset: a nova psicologia do sucesso. Rio de Janeiro: Objetiva, 2006.
MINAYO, Maria Cecília de Souza. Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 42. ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2021. 128 p.
NICHOLLS, John G. Achievement motivation: conceptions of ability, subjective experience, task choice, and performance. Psychological Review, v. 91, n. 3, p. 328–346, 1984.
ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE. Saúde mental no ambiente escolar: diretrizes de promoção e cuidado. Genebra: OMS, 2023. 56 p. Disponível em: https://www.who.int. Acesso em: 05 mai. 2026.
PEKRUN, Reinhard. The control-value theory of achievement emotions: assumptions, corollaries, and implications for educational research and practice. Educational Psychology Review, v. 18, n. 4, p. 315–341, 2006.
POZO, Juan Ignacio. Teorias cognitivas da aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2002.
RYAN, Richard M.; DECI, Edward L. Self-determination theory: basic psychological needs in motivation, development, and health. Nova York: Guilford Press, 2020. 452 p.
SILVA, Mariana Costa et al. Correlação entre motivação acadêmica e indicadores de saúde mental em estudantes. Revista Brasileira de Educação e Saúde, v. 28, n. 2, p. 78–92, maio/ago. 2024. Disponível em: https://doi.org/xxxx.xxxx. Acesso em: 10 mai. 2026.
SOUZA, Marcela Tavares de; SILVA, Michelly Dias da; CARVALHO, Rachel de. Revisão integrativa: método de pesquisa para a incorporação de evidências na saúde e na enfermagem. Texto & Contexto – Enfermagem, v. 19, n. 4, p. 749–756, 2010.
VYGOTSKY, Lev Semenovich. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
WEINER, Bernard. Human motivation: metaphors, theories, and research. Nova York: SAGE Publications, 1992.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Mariana Marcelino Silva, Júlio César Lacerda Garcez, Bianca Nunes Medeiros, Tiara Shimano Feitoza, Josafá Neto Pereira da Silva (Autor)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
"Os Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
-
Os Autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a licença Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0). Esta licença permite que o trabalho seja compartilhado, copiado e adaptado em qualquer suporte ou formato, para qualquer fim, inclusive comercial, desde que seja atribuído o devido crédito de autoria e de publicação inicial nesta revista.
-
Os Autores têm autorização para assumir compromissos contratuais adicionais separadamente, para a distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
-
A revista permite e incentiva os autores a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) após o processo de edição e publicação, pois isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado."
